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建最好的大學 做最好的自己

——北京信息科技大學黨委副書記、校長王永生訪談錄

發布時間:2020-01-15 作者:《北京教育》雜志記者 李藝英 翟迪 來源:《北京教育》雜志

王永生,男,1963年2月出生,吉林人,理學博士,教授,博士生導師,教育部高等學校專業設置與教學指導委員會委員,北京市第十五屆人民代表大會代表,享受國務院政府特殊津貼。現任北京信息科技大學黨委副書記、校長。歷任北京交通大學副校長兼研究生院院長、北京印刷學院校長。入選教育部跨世紀人才,鐵道部有突出貢獻的中青年專家,教育部高校青年教師獎,北京市優秀青年骨干教師,獲得2008年度國家杰出青年科學基金。

2009年1月,2009年度中國國家科學技術獎勵大會在人民大會堂隆重舉行,一個名為“非牛頓流體流變學特性測試技術研究及應用”的項目獲得了國家科技進步二等獎,它的第一完成單位是北京信息科技大學。一時間,這所“默默無聞”的高校走入人們眼簾。隨后,《北京日報》以題為《實驗室里藏不住的秘密》對學校的科研成果進行報道,北京市政府、市教委相關領導專程到學校進行調研、指導工作。北京信息科技大學(以下簡稱學校)是一所既古老又年輕的大學,成立80多年來,每一次產業更迭、行業輪轉、時代變遷,都會在其中留下自身的發展軌跡。2020年,距離學校獲得國家科技進步二等獎已過去了11年。這11年中,社會經濟飛速發展,奔流不息的新一輪科技革命撲面而來,為高等教育的發展帶來了新的機遇,同時也提出了新的挑戰。學校提出“建最好的大學 做最好的自己”,這是一次辦學理念的迭代,也是學校邁向新征程吹響的“號角”。如何讓實驗室里不再藏著秘密?學校未來的發展方向與目標是什么?帶著這些問題,本刊采訪了北京信息科技大學黨委副書記、校長王永生。

記者:王校長,您是本刊首位“二訪”的高校管理者。從北京的南城到北城,從印刷黃埔到信息尖兵,您來到學校的辦學思路是什么?

王永生:這是我第二次接受貴刊的采訪,我與貴刊是老朋友,也是貴刊忠實的讀者。2014年,你們采訪我時我還在北京印刷學院任校長,貴刊寫了一篇《人才強校 為發展蓄勢攬才》,梳理了我在北京印刷學院關于“人才強校”的一些思路和做法。

王永生拿起案頭的雜志說:“貴刊2015年6月采訪了學校當時的校長柳貢慧,題目是《強化內涵建設 推動轉型發展》”;2015年7月,我來到北京信息科技大學。我認為,這是冥冥之中的“接續”之緣,讓我接過學校發展、轉型的“接力棒”,再次出發。2019年7月,我到學校4年整。如果說高等教育的變革與發展是“出卷人”,社會和學生是“閱卷人”,那么學校領導班子和我就是“答卷人”。回首過去四年,如何將“考卷”答得漂亮、學校的辦學定位和特色是什么,是我首先要思考的問題。

時代在發展,使命勇擔當。我認為,要明確辦學定位和發展目標,即建設信息特色鮮明的高水平大學。做個比喻:就像發射導彈,唯有搞清楚軌道,導彈才會跑得快!作為“年輕”的市屬高校,學校的校名中具有明顯的“信息”內涵和“特色”基因。學校是以工為主,工、管、理、經、文、法多學科協調發展,市屬高校中信息類學科專業最為齊全的北京市重點支持建設的高校。學校“依托行業而生,服務行業而發展”,在八十多年的辦學實踐中逐漸形成鮮明的信息特色、行業特色和軍工特色。學校深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,在“五大發展理念”指引下,明確辦學指導思想,堅持育人為本、德育為先,弘揚“勤以為學、信以立身”校訓精神,統籌推進空間環境、辦學環境、育人環境、治理環境、情感環境五個環境建設,構建以社會主義核心價值觀為靈魂的大學文化,著力培養具有較強創新意識、創新能力和實踐能力與國際化意識的高素質應用型人才。因此,學校也制定了發展“三步走”目標,即到2020年基本建成具有信息特色的教學研究型大學,實現博士點突破、新校區建設、教學科研水平再上新臺階三大目標;到2030年努力建成具有若干優勢學科、國內一流、國際知名的高水平教學研究型大學;到2050年建成國內一流、國際知名的高水平大學。

記者:如上所述,目前學校辦學定位清晰、目標明確,在學科布局和建設方面我們的著力點是什么?

王永生:學校學科基礎好,無論是原機械部所屬的北京機械工業學院還是原電子部所屬的北京信息工程學院,我們的機械學科和信息學科一直是“兵強馬壯”,也才會培育出“藏不住的秘密”。但是,學校合并成立后,面臨的掣肘也十分明顯,都說自己強,都覺得自己的學科厲害,但特色發展不能全面開花,我們必須要順應時代的浪潮,變成改革的浪花。所以,首先要達成共識,要讓每一位師生知曉學校的辦學定位;要在繼承歷史的同時發展特色;要聚焦新一代信息技術、智能裝備、人工智能、軟件和信息服務業(以下簡稱四大高精尖產業)需求,優化學科專業布局和人才培養模式,強化產學研基地建設,主動為北京市經濟社會發展提供高水平智力支持。

流年不可追,拼搏創輝煌。學校現有一級學科14個,專業學位授權點11個,本科專業40個。學校“鮮明的信息特色、智能制造特色、國防軍工特色和高素質實踐創新型人才培養特色”的定位,與北京市出臺的加快科技創新構建高精尖經濟結構系列文件涉及的十大高精尖產業發展布局高度契合,這為學校提供了難得的機遇和廣闊的發展空間。

第一,對接四大高精尖產業發展戰略,調整學科專業結構。一是緊扣北京高精尖產業迫切或潛在需求、以信息技術服務創新升級為目標,開展“信息+”項目建設,用信息技術改造傳統學科,促進傳統學科與大數據開放共享、網絡信息安全、物聯網、人工智能等信息技術深度融合,產生新的學科增長點,進一步提升信息學科的學術活力和行業應用前景,對相關學科專業、學科群建設形成有力支撐。二是強化特色專業、發展新興專業,調整優化本科專業結構。強化四大高精尖產業方向對專業建設引領作用,以“學科群”為牽引、“信息+”項目為手段,帶動專業布局建設和水平提升,健全“招生-培養-就業”聯動的專業動態調整機制。按照國家需求持續升級改造傳統專業、積極培育優勢專業、主動部署新興專業,優化專業布局和結構。三是引進與培育相結合,構筑符合高精尖學科方向高層次人才隊伍。大力實施“人才強校”戰略,以人事制度改革作為深化學校綜合改革的突破口,先后出臺一系列人事制度改革政策,堅持“外部引進”與“內部培養”相結合,為搭建高水平人才隊伍提供制度保障,為高精尖產業建設提供有力的高水平人才支撐。

第二,對接四大高精尖產業技術需求,提升科研服務能力。一是聚焦高精尖產業科技創新需求,大力推進信息特色科研基地平臺建設。對標北京市高精尖產業布局的基礎理論、關鍵共性技術和前沿領域,凝聚特色,優化和調整科研方向,重點對標對接四大高精尖產業,推進信息特色科研基地和平臺建設。二是對標高精尖產業關鍵技術,培育和組建高水平科研團隊。瞄準四大高精尖產業戰略需求等,依托三大學科群,構建科技創新團隊,積極申報承擔國家重點研發計劃、北京市科技計劃項目等國家及省部級重點項目,重點培育高動態導航、知識管理與智能決策、光電信息與儀器、量子保密通信、中文信息處理、智能制造與裝備、新能源汽車等研究團隊,服務北京高精尖產業。三是加大科研成果轉移轉化力度,服務支撐高精尖產業發展。建立完善的科技成果轉化支撐服務體系,共同推動高精尖產業相關科技成果轉化落地。

第三,對接四大高精尖產業人才需求,深化教育教學改革。一是結合高精尖產業對專業平臺建設的需求,構建協同育人機制。面向高精尖產業方向需求,加強實踐創新平臺建設,加強科教融合育人,推進校企融合育人,深化校際協同育人,探索國際合作育人。二是推進研究生招生工作改革,加大分類培養力度。將研究生招生指標定向投放到與高精尖產業密切相關學科專業,投放比例超過全校招生指標的80%,并按不低于20%的幅度增長。圍繞高精尖產業對人才的能力要求,深化學術型和專業型碩士分類培養。三是創新人才培養模式,增強“信息特色”與本科教學的融合度。圍繞國家和北京市需求,以新一輪專業人才培養方案修訂工作為契機,推進大類培養,增強“信息特色”與教學的融合度,形成“互聯網+教育教學”新形態。構建“通識教育、學科平臺、專業教育”有機融合、層次分明、比例協調的課程體系,加快優質課程建設步伐,為高精尖產業發展提供人才培養的課程基礎支撐。四是深化創新創業改革,著重培養學生實踐創新能力。秉承“強實踐重創新”的辦學傳統,將創新創業教育貫穿教育教學全過程,注重與學校的信息特色辦學相結合,拓展實踐創新訓練平臺,積極打造創新創業教育的“升級版”。創新實踐教學管理模式,嚴格實踐環節質量監控,實現不同層次、不同專業學生都能參與到實踐創新活動中,實現實踐創新全覆蓋。

記者:前面提到學校發展“三步走”戰略,在您的心中,實現博士點突破有何意義?學校有哪些具體舉措?

王永生:您這一問,問到了我的心里,也問到了學校萬名師生與校友的心里。我剛到學校時,每天在校園里“溜達”,進教室聽課,到學院座談。我聽到最大的心愿都是:校長,咱們的博士點啥時候能批下來?我就問自己,申報博士點難么?這對于已經明確辦學定位,發展目標明確的北京信息科技大學并不難!難點在于,我們要有人才,要有與申報博士點相匹配的生師比,要有優越的辦學環境,更要有面對困難、解決困難的勇氣。目前,學校正在為申報博士點作準備并不懈努力,我想無論能否成功申報,這些工作和舉措,都將是學校發展最有力的推手。

第一,學科結構和布局持續得到優化,學科基地數量不斷壯大。近年來,學校以開展碩士學位授權點合格評估和第三輪、第四輪學科評估為契機,加強學科結構調整優化與特色凝練,進一步理順學科建設與研究生培養的關系。2017年,學校召開學科建設工作會議,進一步確立了“融合學科資源、凝練信息特色、提高學校辦學水平”的學科建設發展思路。學校以工為主,多學科協調發展的學科布局已基本形成。學校重點支持申博學科和學科群的科研基地建設,省部級重點實驗室中的光電測試技術實驗室、機電系統測控實驗室、傳感器實驗室、高動態導航技術實驗室、綠色發展大數據決策實驗室、網絡文化與數字傳播實驗室等北京重點實驗室,以及教育部現代測控技術實驗室、北京知識管理研究基地、光電信息與儀器工程研究中心、光纖傳感與系統北京實驗室等都是學校申博學科和學科群的重要學科基地。

第二,實施人才強校戰略,“內培外引”雙輪驅動人才建設機制初見成效。在國家實施創新驅動發展戰略、實施“雙一流”建設新形勢下,學校制定了“十三五”師資隊伍建設規劃,并于2016年召開學校人才工作會,進一步“凝聚共識,搶抓機遇,推進學校人才工作再上新臺階”,立足解決制約學校事業發展的瓶頸問題,先后出臺《師資隊伍補充與支持指導意見》《高層次人才引進與支持計劃》等文件,圍繞優勢和特色學科,加強頂層設計,確定人才引進和培育方向,加大高層次人才引進與培育力度,實施人才強校戰略,全面優化師資隊伍結構。近三年,學校共引進博士267人,引進數量和水平層次較往年均有大幅提升,并及時對引進的博士(博士后)人才給予支持。目前,學校專任教師平均年齡43歲,其中45歲以下教師占教師總數60.5%,青年教師成為主體;高級職稱比例達到54.6%;具有博士學位教師比例為63.8%。學校青年人才培養工作取得的成績成為學校的重要特色工作之一。

第三,科研項目水平顯著提高,高水平科研成果不斷涌現。目前,學校在研項目包括國家重點研發計劃課題、國家科技支撐計劃課題、國家任務—重大軍工項目、中央支持地方—科技創新服務能力建設項目等一批重大科技部項目和軍工項目,承接重大科研課題能力顯著增強。近三年,學校累計科研總經費5.07億元。新增各類科研項目1,002項,其中,縱向項目471項、橫向項目465項、軍工項目66項。新增國家自然科學基金項目54項、國家社科基金獲資助4項。新增合同額100萬以上的重大橫向項目19項。國家級科研立項取得突破性進展,首次作為主持單位獲得國家重點研發計劃項目和國家自然科學基金重點項目,國家社科基金重大項目取得豐碩成果;獲得2,000萬元的中央支持地方科研基金項目和重大軍工項目;與企業合作在量子通信前沿領域項目獲批北京市科委重點科技計劃項目。

第四,推進研究生分類培養模式改革,完善研究生培養質量評價與監督體系。學校進一步加大研究生培養機制改革力度和速度,2013年,學校成立研究生院,推行研究生校院兩級管理模式,研究生學制由2.5年改為3年,分別按學術型和專業型碩士學位制定錄取標準、培養方案、學位論文評審及答辯標準和學位授予標準,重視專業學位研究生實踐教學和產學研結合,積極推行專業學位研究生雙導師制,完善研究生培養投入機制、學費標準和獎助勤貸政策,加大研究生科技創新扶持力度,切實提升研究生學術水平和科技創新能力。

第五,以提升大學生創新創業能力為核心,推進應用型新工科專業建設。“大眾創業、萬眾創新”,在校大學生是創新創業的生力軍。學校非常重視大學生的創新創業能力的培養,積極引導大學生在學習中成長,在實踐中成才。2017年,學校獲評北京市首批深化創新創業教育改革示范高校,獲批首批北京高校大學生創業園分園,累計獲評北京地區高校大學生優秀創業團隊9支。足球機器人Water隊五次獲得Robocup中型組世界冠軍,中國中央電視臺、北京電視臺、《光明日報》《中國青年報》等多家媒體進行了報道。連續七年成功承辦華北五省(市、自治區)大學生機器人大賽,以機器人大賽為標志的一系列大學生實踐創新教育成為學校品牌。

記者:多年來,您一直戰斗在高校管理的第一線,您對高等教育變革最大的感受是?

王永生:我是高校的一名“老兵”,在多所高校有過工作經歷,我是中國高等教育變化的親歷者、見證者、參與者、實踐者。當校長,一定要有一手材料,要站在學生的角度審視問題,要做教師的“知心人”,學校的“領路人”。我認為,當前,國家正在創新驅動發展的道路上闊步前進,新舊動能在加速轉換,人才在產業轉型升級和組織變革中發揮著越來越重要的作用。當前的高等教育作為人才的供給方,正在以支撐引領國家現代化為目標,以適應新一輪科技革命和企業組織變革的迫切要求為出發點,以更高的站位和更寬廣的視野,推進自身的變革,實現內涵發展,全面提升人才培養與社會需求的契合度,促進教育和產業、創新的有效鏈接。

青春逢盛世,奮斗正當時。北京信息科技大學這所朝氣蓬勃的高校,正在以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以黨的政治建設為統領,瞄準學校奮斗目標,加快推進“五個環境”建設,全面落實立德樹人根本任務,寫好“奮進之筆”。新征程上,依然有亂云飛渡、風吹浪打,但奮進的北京信息科技大學師生將以堅如磐石的信心,向陽光奔跑,向美好前進,將美好的發展藍圖變為現實。王永生說:“士不可以不弘毅,任重而道遠。愿每一名信息科大人成長為具有家國情懷、全球視野、創新精神和實踐能力的棟梁,‘建最好的大學,做最好的自己’,開啟絢麗多彩的美好人生。”  (《北京教育》雜志記者 李藝英 翟迪)

《北京教育》雜志

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